طرح درس (براساس سرفصل)

طرح درس (براساس سرفصل)
# عنوان توضیحات
1 جایگاه درس در برنامه درسی دوره این درس از نوع نظری عملی است و نیاز به آموزش تکمیلی و سفر علمی دارد.
2 هدف کلی آشنایی دانشجویان با ارکان، اصول و روشهای مدیریت توسعه پایدار کالبدی- فضایی و اکولوژیک مناطق روستایی
3 شایستگی های پایه اهمیت و ضرورت مدیریت توسعه پایدار کالبدی- فضایی و اکولوزیک مناطق روستایی و پیشینه این مناطق و آشنایی به یک مدل سلامت اکولوژیک برای کاربری پایدار زمین
4 اهداف یادگیری اشنایی با مفاهیم اساسی توسعه پایدار - کالبدی- فضایی مناطق روستایی و مدیریت چشم انداز توسعه فیریکی روستا و اراده راهکارهای مدیریت کالبدی - فضایی پایدار در نواحی روستایی
5 اهداف یادگیری مروری برمفاهیم مدیریت تویعه پایدار کالبدی- فضایی و اکولوزیک در مناطق روستایی
6 اهداف یادگیری اهمیت و ضرورت مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوژیک مناطق روستایی
7 اهداف یادگیری اهمیت و ضرورت مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوژیک مناطق روستایی
8 اهداف یادگیری ادامه مطالب اهمیت و ضرورت مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوژیک مناطق روستایی
9 اهداف یادگیری آشنایی با اهداف مدیریت توسعه پایدار کالبدی- فضایی و اکولوژیک مناطق روستایی
10 اهداف یادگیری آشنایی با پیشینه مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوزیک مناطق روستایی
11 اهداف یادگیری آشنایی با ابعاد و حیطه های عملکردی مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوژیک در نواحی روستایی
12 اهداف یادگیری ادامه مباحث پیشینه مدیریت توسعه پایدار کالبدی - فضایی و اکولوزیک مناطق روستایی
13 اهداف یادگیری آشنایی دانشجویان با انواع طرح های کالبدی در مناطق روستایی و ارزیابی آنها
14 اهداف یادگیری ازمنابع تدریس شده
15 اهداف یادگیری آشنایی با سیاستها و الگو های و راهبردهای مداحله در مدیریت کاربری در نواحی روستایی
16 اهداف یادگیری آشنایی دانشجو با مدل سلامت اکولوزیک برای کاربری پایدار زمین
17 اهداف یادگیری آشنایی مدیریت چشم انداز توسعه فیزیکی روستا ( در افق دراز مدت)
18 روش تدریس تدریس به صورت تسهیلگری است که باعث مشارکت و علاقه بیشتر دانشجو به مباحث درسی شود.
19 روش تدریس از دانشجویان نیز خواسته می شود منابع جدید ومتنوع دیگری را جستجو ومعرفی کنند
20 روش تدریس از آموخته های قبلی دانشجویان پرسش می شود و مفاهیم ارائه شده مورد نقد و ببسی قرار می گیرد
21 روش تدریس از آموخته های قبلی دانشجویان پرسش می شود و مفاهیم ارائه شده مورد نقد و ببسی قرار می گیرد
22 روش تدریس از آموخته های قبلی دانشجویان پرسش می شود و مفاهیم ارائه شده مورد نقد و ببسی قرار می گیرد
23 روش تدریس از آموخته های قبلی دانشجویان پرسش می شود و مفاهیم ارائه شده مورد نقد و ببسی قرار می گیرد
24 روش تدریس از آموخته های قبلی دانشجویان پرسش می شود و مفاهیم ارائه شده مورد نقد و ببسی قرار می گیرد
25 روش تدریس طبق منابع معرفی شده و سرفصل تدریس و با مصادیق و نمونه های اجراشده در نواحی روستا مطالب به چالش کشیده می شود.
26 روش تدریس به سوابق کارهای و طرح های انجام شده در توسعه روستایی اشاره می شود
27 روش تدریس ابعاد و حوزه های اجرایی طرح های ت کالبدی روستایی مورد نقد و بررسی قرار می گیرد
28 روش تدریس بعاد و حوزه های اجرایی طرح های ت کالبدی روستایی مورد نقد و بررسی قرار می گیرد
29 روش تدریس طرح های هادی روستایی مورد نقد و بررسی قرار می گیرد
30 روش تدریس از مطالب تدریس شده
31 روش تدریس به نمونه هایی از طرح های کالبدی انجام شده در روستا مراجعه و مورد نقد و بررسی قرار می گیرد
32 روش تدریس این مدل معرفی و تحلیل می شود
33 روش تدریس این مدل مورد تحلیل و بررسی قرار می گیرد
34 روش تدریس راهکارهای حفظ منابع طبیعی در مناطق روستایی مورد بررسی قرار می گیرد
35 وظایف دانشجو مطالعه و شرکت در مباحث ندریس ، انجام کارهای پژوهشی اجباری و داوطلباته و انجام تحقیقات کتابخانه ای و میدانی
36 منبع 1- شالوده مکانیابی و استقرار روستاهای جدید، دکتر عباس سعیدی و صدیقه حسینی حاصل، انتشارات شهیدی_ 1388 2- راهنمای مطالعات کاربری زمین روستایی، بنیاد مسکن انقلاب اسلامی، ناشر شریف، تهران 1387 3- راهنمای مطالعات حوزه نفوذ نقاط روستایی ، بنیا انقلاب اسلامی، تاشر شریف 1387
37 مواد و امکانات آموزشی کناب ، مقاله، پاور پوینت، طرح های بیاد هادی روستایی بیناد مسکن اسلامی
38 نحوه ارزشیابی امتحان میان ترم، انجام تحقیقات اجباری و داوطلبانه، ارائه کنفرانس، حضور فعال سرکلاس. 4 نمره کار تحقیقی و 8 نمره میان ترم و 8 نمره پایان ترم