| 1 |
جایگاه درس در برنامه درسی دوره |
کاربردی ترین درس در این رشته |
| 2 |
هدف کلی |
آشنایی دانشجویان با اصول اخلاق حرفه ای این حوزه و کار با کیس واقعی در اطاق درمان |
| 3 |
شایستگی های پایه |
دانشجو باید دروس اصلی و پایه ارشد را گزرانده باشد |
| 4 |
اهداف یادگیری |
یادگیری اصول اخلاقی و کار با کیس واقعی در اطاق مشاوره و درمان |
| 5 |
اهداف یادگیری |
اشنایی با دانشجویان-معرفی منابع |
| 6 |
اهداف یادگیری |
اخلاق حرفه ای -اهمیت و جایگاه اخلاق در حرف یاورانه |
| 7 |
اهداف یادگیری |
افت بیش تعریفی-افت رابطه-افت تشخیص-درگیری در هیجان مراجع و افت تبانی |
| 8 |
اهداف یادگیری |
چرا درمانگری؟ویژگی های مورد نیاز یک درمانگر کارامد |
| 9 |
اهداف یادگیری |
رضایت آگاهانه مراجع برای درمان-ارجاع به موقع و شرایط ارجاع-راز داری -در چه مواردی نباید رازدار باشید |
| 10 |
اهداف یادگیری |
توجه به نیاز های مراجعان -رعایت حقوق مادی-معنوی انان |
| 11 |
اهداف یادگیری |
تشخیص و اثرات برچسب زدن-چرا ازمون روانی-چه فنونی نباید برای برخی مراجعان بکار برد |
| 12 |
اهداف یادگیری |
ایا مشاوران اجازه دخالت دارویی دارند؟ |
| 13 |
اهداف یادگیری |
حق دریافت ویزیت-حق ارجاع-حق بستن قرارداد درمانی با مراجع |
| 14 |
اهداف یادگیری |
درمانگر مراجع را در اطاق تجهیز شده ملاقات و دانشجویان مانیتور می نمایند |
| 15 |
اهداف یادگیری |
در خصوص جلسه قبلی درمانگر و دانشجویان به تحلیل کیس مس پردازند |
| 16 |
اهداف یادگیری |
درمانگر مراجع را در اطاق تجهیز شده ملاقات و دانشجویان مانیتور می نمایند |
| 17 |
اهداف یادگیری |
در خصوص جلسه قبلی درمانگر و دانشجویان به تحلیل کیس مس پردازند |
| 18 |
اهداف یادگیری |
درمانگر مراجع را در اطاق تجهیز شده ملاقات و دانشجویان مانیتور می نمایند.در خصوص جلسه درمانگر و دانشجویان به تحلیل کیس مس پردازند |
| 19 |
اهداف یادگیری |
کیس مورد نظر جمع بندی و به سوال های دانشجویان پاسخ داده می شود |
| 20 |
روش تدریس |
ملزومات اموزشی اولیه همچون سایر دروس و به علاوه تجهیزات اطاق مانیتورینک |
| 21 |
روش تدریس |
پاور پوینت |
| 22 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 23 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 24 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 25 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 26 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 27 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 28 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 29 |
روش تدریس |
پاور پوینت -کتاب-تخته هوشمند |
| 30 |
روش تدریس |
اطاق تجهیز شده برای مانیتورینک مراجع حضوری |
| 31 |
روش تدریس |
اطاق تجهیز شده برای مانیتورینک مراجع حضوری |
| 32 |
روش تدریس |
اطاق تجهیز شده برای مانیتورینک مراجع حضوری |
| 33 |
روش تدریس |
اطاق تجهیز شده برای مانیتورینک مراجع حضوری |
| 34 |
روش تدریس |
اطاق تجهیز شده برای مانیتورینک مراجع حضوری |
| 35 |
روش تدریس |
تخته هوشمند |
| 36 |
وظایف دانشجو |
حضور به موقع در جلسات کارورزی-دیدن مراجع حضوری در کلینیک هفته ای 6 ساعت از اواسط تا پایان ترمک |
| 37 |
وظایف دانشجو |
حضور در جلسات |
| 38 |
وظایف دانشجو |
مطالعه منبع معرفی شده |
| 39 |
وظایف دانشجو |
بحث گروهی و طرح سوال در خصوص موضوع |
| 40 |
وظایف دانشجو |
بیان انگیزه های درونی برای ورود به این حوزه |
| 41 |
وظایف دانشجو |
حضور در جلسه و بحث،پرسش و پاسخ در مورد رازداری از جنبه های گوناگون |
| 42 |
وظایف دانشجو |
شناسایی و بیان نیاز های مراجعان و تشخیص سالم-ناسالم بودن ان. |
| 43 |
وظایف دانشجو |
اجرا یا توصیف یکی از ازمون هایی که ترم پیش انجام داده اند و جنبه های مثبت و منفی ان |
| 44 |
وظایف دانشجو |
اشنایی با برخی داروها |
| 45 |
وظایف دانشجو |
حق ویزیت-قرارداد-ارجاع |
| 46 |
وظایف دانشجو |
حضور و یاداشت برداری از جلسه مانیتورینگ |
| 47 |
وظایف دانشجو |
مرور یاداشت ها و ارایه نقطه نظرات پیرامون فرایند-محتوا-فنون-چارچوب جلسه |
| 48 |
وظایف دانشجو |
حضور و یاداشت برداری از جلسه مانیتورینگ |
| 49 |
وظایف دانشجو |
مرور یاداشت ها و ارایه نقطه نظرات پیرامون فرایند-محتوا-فنون-چارچوب جلسه |
| 50 |
وظایف دانشجو |
حضور و یاداشت برداری از جلسه مانیتورینگ |
| 51 |
وظایف دانشجو |
مرور یاداشت ها و ارایه نقطه نظرات پیرامون فرایند-محتوا-فنون-چارچوب جلسه |
| 52 |
منبع |
1-احمدی،خ.(1395)مباحث اخلاقی در مشاوره و روان درمانی.نشر دانژه. |
| 53 |
منبع |
1-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 54 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 55 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 56 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 57 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 58 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 59 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 60 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 61 |
منبع |
-احمدی،خ.(1395).نشر دانژه. |
| 62 |
منبع |
-هاروی ،م (1388). کتاب جامع زوج درمانی . ترجمه خدابخش احمدی ، زهرا اخوی و علی اکبر رحیمی تهران : انتشارات دانژه |
| 63 |
منبع |
جانگسما،هیمن و پترسون(1394).درمان مشکلات زناشویی.انتشارات رشد. |
| 64 |
منبع |
جانگسما،هیمن و پترسون(1394).درمان مشکلات زناشویی.انتشارات رشد. |
| 65 |
منبع |
جانگسما،هیمن و پترسون(1394).درمان مشکلات زناشویی.انتشارات رشد. |
| 66 |
منبع |
جانگسما،هیمن و پترسون(1394).درمان مشکلات زناشویی.انتشارات رشد. |
| 67 |
منبع |
جانگسما،هیمن و پترسون(1394).درمان مشکلات زناشویی.انتشارات رشد. |
| 68 |
مواد و امکانات آموزشی |
علاوه بر مواد و فضای معمول اموزشی اطاق مجهز به دستگاه مانیتورینک |
| 69 |
نحوه ارزشیابی |
دانشجو باید در طی ترم پرونده 3 مراجع را که با انها کار کرده تحویل استاد جهت ارزیابی بدهد |