| 1 |
جایگاه درس در برنامه درسی دوره |
2 واحد تخصصی |
| 2 |
هدف کلی |
آشنایی و توانمندسازی دانشجویان در تشخیص، ارزیابی، طبقه بندی، سبب شناسی، اختلال ها و موضوعات مرتبط با حوزه افراد نیازهای ویژه؛ طبقه بندی و راهکارهای توانبخشی متناسب با مقطع کارشناسی
همچنین، درک این مفهوم که هرچند غالب افراد در مفهوم عام، به دلیل تفاوت های بین فردی و درون فردی، نیازهای ویژه و منحصر به فردی دارند؛ اما این تفاوت ها در عده ای از افراد آن قدر چشمگیر است که برای اهداف فراگیری و تعالی نیازمند فرآیندها و امکانات ویژه جهت تسهیل رشد و آموزش وجود دارد. |
| 3 |
روش تدریس |
سخنرانی، پرسش و پاسخ، معرفی کتاب، نمایش اسلاید و کلیپ های مرتبط، ایفای نقش، تکالیف مرتبط کمی و کیفی، ارزشیابی مستمر، آموزش به شیوه گروهی و مشارکتی |
| 4 |
وظایف دانشجو |
عمومی:
شرکت کلاس ها
حضور فعال و موثر در طول کلاس، مشارکت در بحث های کلاسی جهت تعمیق مفاهیم کاربردی
پاسخ به پرسش های کلاسی
شرکت در امتحانات و آزمونک ها
تحویل کامل و در زمان مقرر تکالیف
اختیاری
ارائه مرتبط، مفید، کوتاه و علمی (عدم نمایش کلیپ های رایج یا محتوای پاپ سایکولوژی...) با تایید و هماهنگی قبلی به صورت گروهی (حداکثر سه ارائه در طول ترم ) |
| 5 |
منبع |
منبع اصلی: فصولی از کتاب روان شناسی کودکان استثنایی بر اساس DSM-5، مهدی گنجی
منابع فرعی:
-دانش آموزان استثنایی (مقدمه‌ای بر آموزش ویژه). جیمز کافمن, دانیل هالاهان، ترجمه حمید علیزاده و همکاران
-روان شناسی مرضی کودک. اریک مش ترجمه پرویز شریفی درآمدی و همکاران
-مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی. غلامعلی افروز
-روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنائی، بهروز میلانی فر
-روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، مریم سیف نراقی، عزت الله نادری |
| 6 |
مواد و امکانات آموزشی |
امکان نمایش پاورپوینت، فیلم و مشارکت دانشجویان در مباحث کلاسی |
| 7 |
نحوه ارزشیابی |
عمومی
شرکت در تمامی کلاس ها و در طول کلاس،حضور فعال و موثر، پاسخ به پرسش های کلاسی 1 نمره
امتحان میانترم 5
امتحان پایان ترم 11 نمره
تحویل کامل و در زمان مقرر تکالیف 3 نمره
اختیاری
ارائه و فعالیت یادگیری مضاعف 2 نمره |
| 8 |
اهداف یادگیری |
دانشجویان در طول ترم با مطالبی مانند تعریف، تاریخچه و شیوه طبقه بندی آشنا خواهند شد
تاکید اصلی بر همدلی تخصصی و نیازهای ویژه ای است که منتج به طبقه بندی ها می شود.
چند گروه از انواع شایع و غیرشایع به تفصیل مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
تشخیص های افتراقی و همبودی ها نیز به صورت کاربردی تر توضیح داده خواهد شد. |
| 9 |
شایستگی های پایه |
گذراندن دروس پیش نیاز مانند روانشناسی عمومی و به ویژه روانشناسی تحولی 1 و 2، همراه با علاقه به یادگیری |